部编新版 一分钟 教案

2019-07-11

  从备人 从讲人 课题 教 学 目 标 教材 阐发 教具 过程取方式方针 从备时间 科目 16 一分钟 审核人 语文 年级 总课时 一年级 2 学问取技术方针 1. 认识 13 个生字,会写 7 个生字。 2. 准确流利有豪情的朗读课文。 3. 晓得时间的贵重。 准确流利朗读课文,理解课文内容。 懂得时间的贵重,爱惜时间。 感情立场取价值不雅目 标 沉点 难点 识字取朗读 有豪情的朗读课文。 1.制做多课件;预备生字词卡片。(教师) 2.(1)预习课文,拼读生字,自从朗读课文;想一想一分 钟能够做哪些事,并和父母、同窗等展开会商。 二次备课 讲授过程 第一课时 一、情境导入,初步 1.设疑导思(出示大大的钟表):你们晓得一分钟是多长时 间吗?(秒针走一圈是 60 秒,60 秒就是一分钟。) 2.勾当体验:做一个一分钟的小。全体同窗立正坐好, 两臂侧平举一动不动地坐立,看谁能跨越一分钟,亲身体 会一分钟的长短。 3.交换:你感觉一分钟是长仍是短? 4.小结:一分钟能够说很短,由于它正在 60 个“滴答”之 后就过去了;一分钟也能够说很长,由于正在一分钟内能够完成 良多工作。爱惜这一分钟,往往会带来意想不到的收成。今天 我们就来进修一篇关于“一分钟”的课文,学了课文之后,你 会对“一分钟”有更深的体味。(板书课题,齐读课题。) 二、初读课文,进修生字 1.出示自读要求。 (1)朗读课文,借帮拼音,读准字音,读通句子。 (2)画出生字、词语,多读几遍。 2.小组进修。 (1)组长查抄生字读音。 (2)交换识字方式。 (3)接读课文。 3.查抄小组进修环境。 (1)课件出示生字、词语。 ①指名开仗车朗读,师生正音。 “钟、迟”是翘舌音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 (2)朗读课文。 ①教师范读,提示学生认实听,留意生字的读音。 ②指名分天然段朗读,教师相机指点,要留意字音精确、 言语顺畅。 4.初步课文大意。说说读了课文之后,晓得了什么。 (指导学生说,帮帮学生提取文本消息,能用本人的话简要 说说课文写了一件什么事。) 三、识记生字,指点书写 1.指导学生使用学过的方式自从认字,说说哪些字是本人 曾经认识的,是从什么渠道或通过什么方式认识的。 2.巩固生字。 (1)同桌之间彼此考查识字环境。 (2)巩固:从“我会认”和“我会写”的生字当选择几 个,分组进行组词角逐,哪组组的词多,哪组获胜。 3.指点书写。 (1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。 (2)察看字的布局,说平话写留意点,以及每一笔正在田字格 中的。 预设: “元”的两横略向左上倾斜,竖弯钩从竖中线起笔,要写 得舒展、到位。 “钟”是摆布布局的字,最初一笔竖要曲。 (3)教师范写,指导学生边察看边书空,留意笔顺。 ( 4)学生正在田字格里描红并仿写,教师提示写字姿态。 4.巩固生字:抄写今天学的 7 个生字。 第二课时 一、复习巩固,导入新课 1.课件出示词语。 闹钟 迟到 公共汽车 决定 悔怨 曾经 叹了口吻 (1)指名开仗车领读词语。 (2)齐读。 (3)选择最喜好的一个词语说一句线.回首:说说课文写了一件什么事。 3.导入:这节课我们一路有滋有味地读读这个小故事,看 看会带给你们哪些。 二、阅读,探究迟到缘由 (一)抓住起因、成果,激发学生质疑。 1.指名朗读第 1 天然段。其他同窗边听边想:从元元的想 法中你能晓得元元一起头是怎样对待这一分钟的吗? ( 满不正在 乎)指点学生读出满不正在乎的语气。 2.朗读第 5、6 天然段,连系教材中的图片,用教材 中的一句话来说一说元元此时的表情。(投影显示句子:元元非 常悔怨。) (1)理解“悔怨”的意义。再读读这两个天然段,从哪些词 能够看出元元悔怨了? (2) 元元是不是迟到了当前才悔怨的?找出能表示元元后 悔的句子,读一读。 (二)进修第 2~4 天然段,探究元元迟到的缘由。 1.过渡:元元只不外是多睡了一分钟,为什么会迟到 20 分钟呢?让我们再来读课文的第 2~4 天然段。 2.读课文第 2~4 天然段,找一找正在上学上,发生 了什么事让元元迟到了。 3.组织学生交换: (1)出示句段一:到了十字口,他看见前面是绿灯,刚想 走过去,红灯亮了。他叹了口吻,说: “如果早一分钟就好了。” ①出示生字卡片“叹”,指点学生再次认读。 ②元元为什么叹气?(由于红灯亮了,他过不了马,时间 被担搁了。) ③元元此时的表情是如何的?他的心里会怎样想? ④指点朗读,读出元元焦急的表情。 (2)出示句段二:他等了一会儿,才走过十字口。他向停 正在车坐的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。他又叹了 口吻,说:“如果早一分钟就好了。” ①从“一会儿”“才”中你体味到了什么?(元元等了很长 时间。)红绿灯也就一分钟摆布的时间,元元为什么会感觉好久 呢?(由于贰心里焦急。) ②指点学生朗读第一句话,读出焦急的语气。 ③这段话中还有哪个字也能表现出元元心里很焦急? (跑。)虽然如斯,车子仍是开走了,这意味着什么? ④元元又叹了口吻,贰心里是怎样想的? ⑤指点朗读这段话,读出人物的心里。 (3)出示句段三:他等啊等,一曲不见公共汽车的影子,元 元决定走到学校去。 从“等啊等”“一曲不见”中你晓得了什么?(时间一分一 秒地过去了。) 4.教师引读: (1)师:是啊,时间就如许一分一秒地正在元元期待红绿灯的 过程中过去了—— 生:元元很是悔怨。 (2)师:时间就如许一分一秒地正在元元期待公共汽车的过程 中过去了—— 生:元元很是悔怨。 (3)师:时间就如许一分一秒地正在元元一步步学校的过 程中过去了—— 生:元元很是悔怨。 (4)师:就由于这一分钟,他迟到了整整 20 分钟;就由于 这一分钟,他耽搁了进修—— 生:元元很是悔怨。 三、展开会商,体味“一分钟”的主要 1.教师指导学生说一说:你们有没有和元元雷同的经 历? 2 .你们想对元元说些什么呢? ( 正在交换中懂得要爱惜时 间。) 3.故事想象:标题问题“第二天的元元”。 履历了这一次迟到,元元第二天会怎样做呢?你们能想象 一下吗?本人先想一想、说一说,然后同桌之间互订交流一下。 板书设想 横小学电子备课

  部编新版 一分钟 教案_一年级语文_语文_小学教育_教育专区。从备人 从讲人 课题 教 学 目 标 教材 阐发 教具 过程取方式方针 从备时间 科目 16 一分钟 审核人 语文 年级 总课时 一年级 2 学问取技术方针 1. 认识 13 个生字,会写 7